Con el objeto de consolidar acciones que ayuden a mejorar el desempeño de los estudiantes en habilidades de lectura y escritura, el Gobierno de Corrientes a través del Ministerio de Educación, creó un plan de alfabetización denominado Plan de Compromiso con la Educación. El mismo comienza en el nivel inicial y finaliza en la educación superior e incluye 16 programas que se detallarán en los próximos párrafos.
Saber leer y escribir es la llave para seguir aprendiendo en un mundo letrado. Al mismo tiempo faculta el ejercicio de los derechos, la participación ciudadana y la inclusión social. Como contrapartida, el escaso desarrollo de habilidades de lectura y escritura se convierte en un factor de exclusión.
Es por eso que el presente plan pretende instalar progresivamente, desde el Nivel Inicial hasta la Educación Superior, el desarrollo de habilidades vinculadas con el aprendizaje de la lectura y la escritura, en una continuidad coherente.
El Nivel Inicial enfatiza el desarrollo del lenguaje oral y el acceso a la alfabetización desde el inicio de las trayectorias escolares. Este plan de alfabetización lo trabaja poniendo especial interés en el juego como estrategia para el desarrollo del lenguaje.
Este trabajo de educación inicial es continuado en la educación primaria. En efecto, el desarrollo de la lengua oral, de la fluidez lectora, la enseñanza de vocabulario y el progresivo dominio de formas propias del discurso escrito, tanto en la oralidad como en la escritura, son retomadas y profundizadas a lo largo de la educación primaria (en el marco de procesos de alfabetización inicial), de la educación secundaria (favoreciendo el desarrollo de habilidades de alfabetización avanzada) y en la educación superior (contribuyendo a la consolidación de alfabetización académica).
En el nivel Superior, es necesario formar docentes con herramientas metodológicas fundamentadas por la psicolingüística y las neurociencias contemporáneas. Asimismo, se debe fortalecer la enseñanza de la lectura y escritura académica en estudiantes que, durante su educación formal, no lograron adquirir un nivel básico de habilidades de alfabetización.
